责任感是健全人格的基本因素，

社会公民具备的核心品德，

也是每个孩子在学前教育阶段中要学习的最神圣、

最重要的一环。

责任心的培养，不像教孩子数数、学儿歌一样立竿见影，

而是循序渐进，于生活细节中进行渗透，才能够慢慢获取。

幼儿园的一日生活中，

蕴藏着很多培养幼儿责任心的契机。

老师们用心关注一日活动中的每个小细节，

把握好每个教育细节，

培养幼儿养成为自己行为负责的好习惯。

例如，吃完饭擦桌子、不用的工具放回原位。

看到别人有困难主动帮助、

在教室尽量小声说话、轻轻走路...

这些细节的坚持，

会让小朋友们在潜移默化中受到影响，

不自觉去的模仿、跟随老师的行为，

逐渐在内心建立起为自己负责、为他人着想的责任意识。

自信给人以力量，给人以快乐，

有了自信，人们就被赋予了直面挫折、

不畏挑战和向上攀登的勇气。

幼儿时期是培养自信的关键期，

然而幼儿是非观念模糊，无法正确评价自己，

只能通过他人的评价来了解自己的情况，

特别是来自父母和老师的评价，

对培养幼儿自信心尤其重要。

在幼儿园，老师用心关注幼儿的每个行为细节表现，

善于发现并挖掘幼儿的闪光点，并及时给予表扬肯定，

让幼儿认识自己的长处，培养自信意识。

由于幼儿的闪光点和发展阶段各不相同，

老师细心地为每个幼儿都提供了表现自己长处和获得成功体验的机会，

帮助幼儿进一步建立自信心。

例如，在美术活动中，

对待发展水平较低的幼儿，老师会协助其共同完成；

对待中等水平的幼儿，老师会在难点出适时给予指导；

对待能力更强的幼儿，老师会提高要求，建议其丰富画面等。

通过对教育活动中细节的调整和把控，

让不同发展水平的幼儿都获得了成功的满足感。

把对幼儿自信心的培养，

渗透在日常教学活动中的每个环节里、每处细节中。

宽容友爱，最一种人与人相处之间最珍贵的品格和情感。

因此，幼儿园十分注重培养幼儿宽容待人、友爱互助的品格，

从幼儿日常与小朋友们的相处、合作中寻找教育契机，

引导幼儿学会包容、关心他人。

在小朋友日常相处中，

时常会发生一个孩子不小心碰倒了另一个孩子刚搭好的积木、

两个孩子同时喜欢上一个玩具、一个角色而发生争吵摩擦的情景。

针对这种现象，

老师会把握住每一个教育契机，

引导幼儿集体思考、讨论，

比如：如果是我不小心撞倒了其他小朋友的积木，

是希望得到原谅还是责怪，

让孩子们通过换位思考，

逐渐建立起相互理解、宽容友爱的意识。